我家浩軒聰明伶俐，卻有個壞習(xí)慣，做什么事都只有三分鐘熱度。為了讓他學(xué)會堅持，我煞費苦心。
懷兒子浩軒時身體欠佳，不得不在他未滿8個月時進行剖宮產(chǎn)手術(shù)。家人很是心疼，照顧我的同時也溺愛他。浩軒上幼兒園時，同班有同學(xué)珠心算厲害，他很感興趣，纏著我們要學(xué)，于是婆婆給他請了老師。不到兩個月，浩軒就對珠心算失去了興趣。鄰居家小孩吹笛子，他見了又吵著要學(xué)。沒學(xué)兩個月，他又失去了興趣。到浩軒二年級時，我們已給他報過七八個興趣班，他沒一個堅持下來的。我和丈夫也發(fā)過火，幾次想狠下心腸不順著他，但每次他一哭鬧，我們就妥協(xié)了。
后來，浩軒看同班同學(xué)字好看，想學(xué)書法，而書法課只有長期課程。我和他確認(rèn)多次后，給他報了一學(xué)期的課。沒過兩個月，他又耍賴不學(xué)了。無論我好言相勸還是威逼利誘，他還是要放棄。我一生氣，說：“從小到大我們給你報過多少班了，你沒一個堅持下來的。這個再不行，以后不給你報班了！”浩軒被嚇到了，不再鬧著不上課了，但很不走心。老師找我們談話，說：“軒軒最近練字很敷衍，你們做家長的要多和他溝通才是。”我下定決心，要改正他這個壞習(xí)慣。
我仔細(xì)研究了浩軒過去對各種興趣學(xué)習(xí)沒能堅持的原因。第一，缺乏動力。他每次想學(xué)一樣?xùn)|西，多是看別人擅長，一時興起，對技能本身沒足夠的興趣。第二，一時興起所以沒有明確的目標(biāo)和計劃。第三，大部分技能學(xué)習(xí)時間長，過程枯燥，成就感卻不足。等新鮮感過去之后，自然就想放棄了。浩軒還有半個多學(xué)期的書法課程，我決定以書法課為例，培養(yǎng)他堅持的習(xí)慣。
我先著力培養(yǎng)他對書法的興趣。我給他看了許多大師的作品，以講故事的形式為他講述了那些大師的生平事跡，譬如王羲之的筆山墨池、歐陽詢的觀碑三日，顏真卿的持之以恒……不但能培養(yǎng)他對書法的興趣，還為他樹立了堅持的榜樣。浩軒很喜歡聽我講的故事，也敬佩故事中的人物。他察覺到了我的意圖，對我說：“媽媽，我也想像他們一樣，可我堅持不下去。”我說：“你知道你為什么堅持不下去嗎？因為你沒有目標(biāo)。”浩軒驚訝道：“練字能有什么目標(biāo)？”我將他最近練的字帖和他學(xué)書法前練的字帖對比給他看，道：“練字當(dāng)然是為了書寫好看，以后我們每個月都和上個月練的字帖比比，看你有多少進步。知道自己在進步，你就有動力堅持下去了。”浩軒對比后發(fā)現(xiàn)自己進步很大，興奮地說：“我真的有進步，好，媽媽，我試試看！”
此后，我收集了浩軒所有的練字帖，每個月都和他對比上個月的練字帖，讓他看自己有多大的進步。同時贊揚鼓勵他，給予他充分的成就感。浩軒為了每個月的對比活動，勤勤懇懇地練字，每當(dāng)對比完發(fā)現(xiàn)進步了，熱情便會更加高漲，更加努力練字，老師對此十分驚喜，向我夸了他好幾次。兩年后，浩軒的字已練得十分不錯了。看到自己以前的作品，他還很吃驚：“媽媽，我以前的字竟然這么難看！”我摸摸他的頭，說：“這是你堅持的成果，努力所得。”他非常高興：“想不到我也能堅持這么久！”
孩子的進步讓我十分欣慰。更加喜人的是，在浩軒堅持練字后，我舉一反三，讓他在其他興趣愛好與學(xué)習(xí)項目上也堅持了下去。現(xiàn)在的浩軒成績出眾，興趣廣泛，結(jié)交了許多和他有同樣興趣的朋友。過年時親戚聚會，浩軒還成了親戚口中“別人家的孩子”。那一年拜完年回家，浩軒對我感慨道：“媽媽，幾年前我根本無法想象自己會變得這么厲害。”我笑著親了親他的額頭，道：“這是你自己掙來的。”除了我有意引導(dǎo)的那些項目，浩軒已經(jīng)養(yǎng)成自己給自己設(shè)立目標(biāo)、創(chuàng)造動力的習(xí)慣。而我相信，學(xué)會堅持的他未來會越來越好。
作為家長，我們要引導(dǎo)孩子培養(yǎng)堅持的習(xí)慣，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)并給予積極反饋。有了家長的參與和支持，孩子便能輕松學(xué)會堅持。
（來源：《婚姻與家庭》雜志）
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